伟大抗疫精神融入医学生课程思政路径探析

□黄  伟  蒋  燚  江  伟

中国抗疫斗争的伟大实践铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神，为医学院校开展课程思政建设提供了丰厚素材。探索伟大抗疫精神融入思政课的有效路径，是弘扬伟大抗疫精神的现实需要，也是开展课程思政建设的实践需要。我们可以通过“伟大抗疫精神进课堂”的系列教学改革，将伟大抗疫精神有机融入到课程思政教学实践中，让医学生深刻感受到伟大抗疫精神的丰富内涵和精神力量，进而在思想、政治和医德等方面得到进一步提升。

一、将伟大抗疫精神融入课程思政，首先要让医学生领悟其精神要义和丰富内涵

目前，一些医学类院校的专业课教师在专业课程的讲授过程中，忽视了对学生思想政治素质的培养和提升，不重视课程思政教育，课堂话语能力过于单薄。而对医学生而言，伟大抗疫精神具有特殊的亲近感和感染力，能够作为重要教学素材融入到课程思政中，并将其转化为富有感染力的教学话语，切实提升专业课程的吸引力和课程思政的有效性，让其作为宝贵精神财富融入到医学生的血脉之中和心灵深处，有效提升医学生的思想素养和德育水平。

在将伟大抗疫精神融入课程思政时，必须先让医学生领悟其精神实质和丰富内涵，其中，生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的内涵表述已经广为传播，而如何将其转化成课程思政的教学表达语言、转化成学生们喜闻乐见的媒介表现形式成为重中之重。因此，教师要深入发掘“伟大抗疫精神”相关的原始图片、视频、宣传报道和其它资料，丰富课程思政的教学资源库；要通过灵活讲授一个个鲜活的人、一件件感人的事，去追溯伟大抗疫精神的现实演进和发展轨迹，总结抗疫规律和宝贵经验，以期增益课程思政教学的深度与精度；要将伟大抗疫精神富有时代气息的文化内涵，创新并优化到教学管理理念中去，推动课程思政建设纵深开展，形成重要的教学理念和模式导向；要创新运用教育学特别是课程思政的研究办法，综合运用心理学及马克思主义理论中有关课程思政、德育教育等相关理论及方法，探索突破传统课程思政中的老师“灌输式”的教学模式，共同激发出课堂思政的魅力、活力和效果。

其中重要的是，教师要在课程思政中引领学生从五个维度深刻认识抗疫精神对医学生思政教育的独特价值。比如，伟大抗疫精神中的“生命至上”与医学生誓言中“健康所系，性命相托”在思想上具有一致性，引导学生通过了解抗疫实践中对保护生命的重视，进一步让其意识到医学生的使命和责任，将个人价值与社会责任相统一。又如，伟大抗疫精神中的“举国同心”与医学生的爱国情、强国志、报国行也是能够有机结合的，可以引导学生深刻认识到医学服务是国家和民族利益的重要组成部分，激发他们的爱国情怀，以及为国家繁荣和人民幸福贡献力量的使命意识。再如，伟大抗疫精神中的“舍生忘死”集中体现医者的奉献精神，学生通过学习抗疫英雄的事迹和精神，能够激发他们在面对疫情时敢于承担和牺牲，为病患的健康和生命无私奉献。还如，伟大抗疫精神中的“尊重科学”倡导的是求真务实的工作态度，通过课程思政教学能够引导学生深刻认识到医学是一门科学，需要以严谨的态度遵循科学的方法，不断追求医学技术进步。最后，伟大抗疫精神中的“命运与共”能够引导医学生树立“人类健康命运共同体”的意识，认识到全球公共卫生问题的紧迫性和重要性，意识到人类健康是全人类的共同利益，进而树立为构建人类命运共同体做出贡献的理想抱负。

二、将伟大抗疫精神融入课程思政，关键要让医学生体悟其精神力量和实践动能

由于医学教育专业性较强，改进过去主要依赖思政课教师的课堂灌输的形式、提升课程思政的效果需要丰富教学实践方法。可以通过拓展教育形式，在课程思政中有效融入“伟大抗疫精神”，让身边人、身边事发挥重要的“现身说法”作用，加深医学生对伟大抗疫精神的理解和认同，进而深层次传递伟大抗疫精神蕴含的精神力量、价值观念和行为准则，进一步培养医学生的家国情怀和为人民服务的奉献担当意识。

教师在课程思政教学中可以邀请专家学者、抗疫英雄以及相关从业人员来分享他们的经验和见解，组织医学生学习抗疫英雄的先进事迹，通过深入了解抗疫精神的内涵和实践，增强医学生对于伟大抗疫精神的认同和理解。比如，可以适当安排实践课教学，参观抗疫事迹展览和方舱医院、疫情防控指挥中心等，深入了解抗疫工作的实际情况，让学生亲身感受抗疫工作的紧张与重要性，切实培养医学生的社会责任感、奉献精神和使命感，从而进一步激励起他们积极投身卫生医疗事业的决心和信心。

同时，教师要将伟大抗疫精神转化为实践动力，并将其渗透到医学生学习生活的方方面面。充分发挥医学生社会实践功效，引导医学生积极参与社会实践志愿服务活动，亲身感受抗疫工作的挑战和意义，了解抗疫工作的组织架构和运行机制，与抗疫一线的医护人员进行交流，帮助医学生更加深入地理解和实践伟大抗疫精神，激发医学生的参与热情和责任感。

三、将伟大抗疫精神融入课程思政，目的要让医学生铸牢精神高地和崇高理想

全面弘扬伟大抗疫精神，是培养医学生崇高医德、崇高理想的重要途径。伟大抗疫精神是当代医学生铸就仁心、培育崇高理想最生动的教材，在课程思政中融入伟大抗疫精神，能够培养医学生舍生忘死、无私奉献的崇高医德和奉献精神，这即是课程思政的目标，也是我们将伟大抗疫精神融入课程思政的路径。

教师在将伟大抗疫精神融入课程思想教学之时，要引导医学生深入理解社会主义制度的价值和意义，认识到这一制度为抗击疫情提供了强大的组织力和资源保障，进而真正将家国情怀融入到医学生的内心深处，培养医学生真正成为具有社会责任感和家国情怀，具有热爱人民、救死扶伤的医者仁心，能够坚守医学伦理、恪守医疗纪律、严守职业操守，积极投身健康中国建设的医学人才，这也是医学生应当追求之大德。

同时，教师在引导医学生在继承发扬伟大抗疫精神的过程中要激励医学生树立崇高的职业理想、正确的人生观价值观和职业道德，深刻理解救死扶伤、大爱无疆、敬畏生命的职业内涵，培养高尚的品德和优良的职业素养，进而让他们将服务社会、拯救生命作为自己的职业追求，怀有对患者生命的敬畏之心，进一步巩固自己正确的从医价值取向，激励学生在医学道路上奋发向前，今后能够尽职尽责地提供优质的医疗服务，做到以患者为中心，关注患者的身心健康，为了崇高职业理想不断提升自己的医德水平、医疗技能、专业素养。 

总之，将伟大抗疫精神有机融入课程思政中，能够让医学生领悟其精神内涵，站稳生命至上的人民立场；让医学生体悟其精神力量，激扬举国同心的民族担当；让医学生践悟其精神实质，培养舍生忘死的崇高医德；让医学生领会其丰富意蕴，树牢尊重科学的价值追求；让医学生感悟其精神旨趣，树立命运与共的家国情怀；为医学院校落实立德树人根本任务、为推进中国式现代化建设培养优秀的医学人才。

 （本文为2020年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目2020099成果）